Ces 5 et 6 février, le lycée Léon Blum accueille près de 600 élèves, issus de 27 classes de primaire, à l’occasion de deux Journées des mathématiques placées sous le signe du partage, de la découverte et de la transmission.
Ces journées font suite à un rallye mathématique, organisé début janvier par Messieurs Colin et Duboux professeurs au lycée Léon Blum ainsi que madame Brisepierre professeure à la Croix-Menée. Les classes participantes ont été invitées au lycée pour la remise des diplômes, la distribution de médailles aux meilleurs groupes, et surtout pour participer à de nombreux ateliers mathématiques conçus et animés par les élèves du lycée.

Des élèves acteurs de leur apprentissage

Tout au long de ces deux journées, les élèves du lycée s’investissent pleinement. Certains sont en ateliers, d’autres assistent à des conférences. Ce travail permet aux lycéens de développer des compétences essentielles, notamment l’expression orale, particulièrement importante dans le cadre du Grand Oral en terminale.
Pour les élèves de primaire, c’est l’occasion de découvrir le lycée, de rencontrer des élèves plus âgés et d’aborder les mathématiques sous un angle différent, plus concret et ludique.

Une ouverture vers le supérieur et la recherche

Ce jeudi, l’UT est intervenu auprès des élèves de terminales générales et technologiques pour présenter ses filières et proposer plusieurs conférences.
Demain après-midi, l’organisation s’inversera : les élèves de terminale participeront à des ateliers, tandis que les élèves de première assisteront à des conférences animées par des enseignants-chercheurs de l’université de Bourgogne.
Des étudiants en deuxième année de master et préparant le CAPES, sont également présents pour animer de petits ateliers pédagogiques.
Vendredi matin, des enseignants de mathématiques d’autres établissements, disposant de laboratoires, viendront découvrir le projet mené au lycée depuis quatre ans, afin d’échanger et de s’inspirer des pratiques mises en place.

Une mobilisation de tout l’établissement

L’organisation de ces Journées des mathématiques mobilise largement l’ensemble du lycée. Dès leur arrivée, les classes de primaire sont accueillies par les élèves de la filière gestion-administration, chargés de l’orientation et de l’accompagnement tout au long de la journée.
Autre symbole fort du travail collectif : les médailles remises aux lauréats du rallye mathématique ont été fabriquées par les élèves de bac professionnel usinage. Une manière de valoriser le savoir-faire technique des élèves et de créer des liens entre les différentes filières de l’établissement.

« Donner le goût des mathématiques dès le plus jeune âge »

Parmi les ateliers proposés, certains sont animés par des étudiantes en deuxième année de master, futures professeures de mathématiques. Océane et Eva expliquent leur engagement : « On est là aujourd’hui pour animer des ateliers de mathématiques pour des élèves de primaire. On a préparé chacun des petits ateliers. On est étudiantes pour devenir professeures de mathématiques, en deuxième année de master, et c’est pour ça qu’on a eu la chance de venir présenter des ateliers. »
Elles proposent notamment un atelier inspiré d’un jeu mathématique bien connu : « On s’est inspirées du jeu de Nim, qu’on a appelé Math Boyard. Les élèves ont 20 allumettes, ils jouent par deux, et le but du jeu est de prendre la dernière allumette pour gagner. À chaque tour, ils peuvent en prendre une, deux ou trois. »
Derrière l’aspect ludique, une véritable stratégie mathématique est abordée : « S’il y a un atelier, c’est qu’il existe une stratégie pour gagner à coup sûr. On laisse d’abord les élèves jouer, puis après une ou deux parties, on leur donne la stratégie et ils essaient de la mettre en place. »
Pour les deux étudiantes, cette expérience est aussi une première : « C’est la première fois qu’on est confrontées à des élèves de ce niveau-là. Donner le goût des mathématiques dès le plus jeune âge, c’est important. Montrer que les maths peuvent être amusantes, ça motive les élèves. »

D’autres ateliers sont animés par des lycéens. Simon et Mathéo, élèves de première générale, proposent une activité autour du Rubik’s Cube : « On va présenter les Rubik’s Cube aux élèves de CM2. On va leur montrer comment réaliser une face, et leur présenter les différents types de Rubik’s Cube. »
Ils font découvrir plusieurs modèles : « Il y en a des classiques, mais aussi des Rubik’s Cube avec des images. Et il y en a un avec des faces noires : avec la chaleur des mains, on peut voir apparaître les couleurs. »
Chloé, Chloé et Mélissa également en première générale présentent-elles un atelier sur les nombres triangulaires. Elles expliquent aimer pouvoir « présenter les mathématiques d'une façon différente de ce qui se fait en classe, rendre l'apprentissage plus ludiques.»

Un autre atelier est animé par Jade, étudiante en deuxième année de master MEEF, qui propose une activité inspirée de situations concrètes : « C’est un atelier basé sur la vérification d’une clé d’accès, comme sur les cartes vitales. Les élèves travaillent avec des cadenas et doivent vérifier s’ils sont vrais ou faux. »
Elle détaille le principe mathématique : « Le dernier chiffre correspond à une clé d’accès. Pour la trouver, ils prennent le nombre formé par les trois premiers chiffres, effectuent une division par sept, et si le reste est égal à la clé d’accès, alors le cadenas est vrai. Sinon, il est faux. Leur rôle, c’est d’être des détectives. »
Une expérience enrichissante pour l’étudiante : « Je n’avais jamais travaillé avec des élèves de cet âge-là. Cette expérience me permet d’adapter ma posture et de mieux comprendre leur rapport aux mathématiques. C’est une très bonne expérience pour nous en tant que futurs professeurs, et pour eux en tant qu’élèves. »

« Une journée sympathique d’échange autour des mathématiques »

Parmi les enseignants présents, Monsieur Sanchez, professeur des écoles à Montcenis, est venu accompagner sa classe de CE2-CM2. Il souligne l’intérêt pédagogique de la démarche : « Les élèves découvrent des ateliers créés par les élèves du lycée sur les maths, sous la forme de petits jeux et d’activités. En parallèle, en classe, ils ont travaillé sur de la résolution de problèmes en petits groupes, autour de la probabilité, de l’arithmétique, etc. »
La journée se conclut par une récompense pour les groupes les plus performants : « Chaque groupe ayant le mieux répondu se verra attribuer une récompense en fin de journée. C’est une journée sympathique d’échange et intéressante sur les mathématiques. »
Concernant la préparation, Monsieur Sanchez précise : « Je les ai préparés pour la résolution de problèmes en classe. Ici, je ne leur ai rien dit, je leur laisse la surprise. C’est important qu’ils découvrent les activités et le lieu, parce que c’est impressionnant pour eux. Et être confrontés à des élèves plus âgés, c’est très positif. »

Un objectif clair : rapprocher les élèves des mathématiques

L’objectif principal de ces deux journées est de renforcer le lien entre l’école primaire et le lycée, tout en montrant que les mathématiques ne sont pas uniquement abstraites, mais qu’elles trouvent de nombreuses applications concrètes.
Pour les élèves de primaire, c’est une immersion motivante dans un nouvel environnement scolaire. Pour les lycéens, c’est un exercice exigeant et formateur. Pour les intervenants extérieurs, c’est l’occasion de présenter leurs travaux et d’échanger avec des élèves curieux.
Ces Journées des mathématiques illustrent ainsi une volonté commune : faire des mathématiques une discipline vivante, accessible et porteuse de sens 

Manon Bollery